«Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок стал изобретателем или гениальным математиком, разрешите ему иногда бить тарелки, посмотреть, что находится внутри папиных часов, или разгромить старательно построенную вами башню из конструктора», — советует читателям «Брянской ТЕМЫ“ детский психолог Оксана Ремез. — А чтобы ваш ребёнок вырос социально эффективным человеком, уделяйте ему побольше своего личного времени…» Мы продолжаем публиковать цикл материалов, посвящённых Году ребёнка на Брянщине, и сегодня обсуждаем психологические проблемы современных детей с психологом Оксаной Ремез.

— Оксана Игоревна, как детский психолог на проблемах какого возраста вы специализируетесь?

— Дошкольный и младший школьный возраст. Хотя иногда ко мне на занятия приводят детей начиная от полутора лет.

— И в каком же возрасте детская психика наиболее уязвима?

— В своей работе с детьми я использую комплексный подход, потому как некоторые психологические проблемы, которые проявляются в дошкольном или младшем школьном возрасте, возникают ещё во время внутриутробного развития или в момент рождения. Самый уязвимый возраст? Психика ребёнка в каждом возрасте уязвима, но по-разному.

Сейчас много детей рождается в результате стимулированных родов, кесарева сечения, многие дети не выдерживают испытания вакцинацией. Всё это откладывается на хрупкой психике и физиологии малыша. Рассмотрим самый распространённый случай — кесарево сечение. Как известно, во время родов формируется механизм преодоления. При этом важно, чтобы ребёнок сам посылал химический сигнал материнскому организму, когда он готов появиться на свет. С началом первых схваток малыш как бы говорит своей маме: «Я готов выбраться на свет, я сам так решил! Только дай мне ещё немного времени собраться с силами…» При этом каждая новая схватка вызывает у ребёнка страх, ему нужно время, чтобы привыкнуть к этой ситуации, овладеть собой перед лицом опасности, т. е. выработать механизм преодоления. И в дальнейшем он будет использовать этот механизм в стрессовых ситуациях и таким образом во взрослой жизни преодолевать стресс.

При стимулировании родов или кесаревом сечении у ребёнка появляется некое чувство утраты — эффект потерянного дома. Как во время цунами. А ещё желание вернуться в тот спокойный и тихий мир, из которого малыша так стремительно «выгнали». Эти переживания становятся базовыми. В будущем, когда человек столкнётся с опасностью, он просто решит уйти от неё, а не преодолеть. Механизма-то нет… В ситуации страха может спасти и бегство, которое проявляется в гиперактивном поведении — распространённом психологическом расстройстве у современных детей.

Психологические и психические проблемы могут возникнуть у детей в возрасте 2–3 лет во время длительной госпитализации. Особенно если малыш попадает в реанимационное отделение без мамы. Это относится и к первым часам после родов. Учёные выделяют особый критический возраст у детей, когда ребёнок не может длительное время находиться без мамы. У каждого малыша — своё внутреннее время. Например, четыре дня он может потерпеть, подождать, а потом начинаются необратимые изменения, вплоть до ранней детской аутизации, ухода в себя. Этого нельзя допускать!

Ещё одна опасность — ранние прививки. В моей практике было пятеро детей, которые благополучно развивались до полутора-двух лет, а затем, после прививок, переставали держать голову, также у них появлялись необратимые изменения в психике. Диагноз — ранний детский аутизм. Иногда после прививок дети долго не могут научиться говорить… Ведь что такое по сути прививка? Это «малая» болезнь. И если вы возьмёте пособия по иммунологии, посвящённые прививанию детей, то среди побочных эффектов вы обнаружите: аутизм, разрушение нервной системы, сопровождающееся постоянным беспричинным криком и т. д. Прививки, конечно, необходимы, но делать их следует с огромной осторожностью! Главное, помнить — собственный иммунитет формируется у ребёнка в возрасте до одного года благодаря естественному кормлению грудным молоком. И в это время с прививками лучше не злоупотреблять — пусть у ребёнка сформируется хоть какой-то собственный иммунитет.

К тому же многие мамочки сейчас отказываются от кормления малыша грудным молоком. По этой причине не формируется контакт между матерью и ребёнком, нет чувства близости и безопасности, которое должно в результате стать базой для развития в дошкольном возрасте. Дело в том, что интеллект и эмоциональная сфера развиваются в возрасте до 6 лет исключительно на базе благополучной эмоциональной близости с матерью. Это также базовый механизм, без которого нет развития. В этом возрасте ребёнок должен сформировать базу безопасности, приобрести ощущение того, что мир открыт, помощь всегда доступна, а окружающие доброжелательны. Но, к сожалению, зачастую чувство безопасности не формируется, потому что мамы вынуждены рано выходить на работу после декретного отпуска и доверяют воспитание своего ребёнка родственникам, няням.

— Для чего по сути ребёнку необходимо чувство безопасности?

— Для дальнейшего развития. Чувство безопасности даёт малышу возможность манипулировать предметами, активно познавать мир. К двум-трём годам ребёнок должен привыкнуть, что взрослый человек в лице мамы — это абсолютно чуткое, отзывчивое существо, которое общается с ним на равных или даже немного превозносит его.

— А эгоист из такого отпрыска потом не вырастет?

— Нет, вырастет уверенный в себе, самодостаточный человек! Существует такое понятие «психологическое сопровождение» ребёнка. В идеальном случае мама не должна тянуть ребёнка за собой, не должна общаться с ним свысока. Подобно тому, как земля выталкивает растение, мудрая мама «выталкивает» в будущее своего малыша, говорит ему: «Ты выше, ты сильнее, ты умнее!» Изначальное позитивное кодирование в возрасте до 3 лет способствует формированию хорошей самооценки. Затем на базе этого в последующие два года через открытый контакт с внешним миром формируется уверенность в своих силах. Позитивное программирование — важнейшая материнская функция. Словесные формулы: «я хороший», «я самый сильный», «самый быстрый» — к трём годам должны стать святой верой ребёнка. Да и вообще за каждым новым механизмом, новым навыком ребёнок бежит к маме. И если не выработан механизм взаимодействия со взрослым, ребёнок не воспринимает старших как равных, как помощников. Отсюда постоянное чувство страха, тревоги, робости, чувство собственной неэффективности, двигательная активность.

— Позитивное программирование, как вы сказали, главная функция матери, а какова при этом функция отца? И вообще, какую роль играет папа в формировании личности ребёнка?

— Осознание ребёнком отца появляется в течение первого года его жизни, когда папа носит своего малыша на руках. Поэтому мамам очень рекомендую побольше отвлекаться на свои дела и почаще вкладывать ребёнка в руки пап. Ведь именно через телесный контакт появляется чувство близости и родственности с отцом.

Кроме того, папы более стабильны в эмоциональном плане, более устойчивы психически — мужчины способны вместить в себя и погасить детскую тревогу. При контакте с отцом у ребёнка появляется больше шансов почувствовать состояние надёжности. Считается, что состояние защищённости и безопасности ребёнку даёт мама, а состояние надёжности — папа.

Как известно, мальчики хотят быть похожими на своих отцов, а девочки общаясь с папой, формируют свою женскую идентификацию. Все женские роли: матери, жены, женщины — формируются у девочек на основании такого общения. Папа говорит: «Какая ты красивая!», «Как хорошо помогаешь маме!», «Какая ты сегодня нарядная!» — и у девочки формируется модель взаимоотношений мужчины и женщины.

То же самое и в отношениях с сыновьями: важно замечать маленькие победы своего ребёнка, поддерживать и позитивно программировать его, позволять участвовать во взрослых делах и даже… иногда проигрывать ему! Например, позволить победить себя в игре, и мальчик поймёт — если уж он папу своего победил (такого большого и сильного!), то и со сверстниками он легко справится. К слову, насилию в детском коллективе подвергаются именно те дети, которых обижали в семье.

И ещё… чем больше папа включён в процесс воспитания ребёнка, тем больше он чувствует себя счастливым в семье. Если же мама его постоянно устраняет или идёт на поводу его первичной «отцовской» паники, то папа, как правило, изолируется, начинает испытывать страх, собственную неэффективность и обиду. Кстати, это может стать в результате причиной конфликтов в семье.

«В каждом маленьком ребёнке…»

— Настоящая проблема современности — гиперактивность детей. С чем она связана и как проявляется?

— Симптомы гиперактивного поведения: постоянное двигательное и душевное беспокойство, чувство паники. Различают два вида гиперактивности: неврологическую (когда имеются определённые физиологические нарушения) и психологическую (связанную с симптоматикой расстройства психики — невыносимостью ситуации страха, угрозы). В данном случае следует говорить о втором варианте. Мы, взрослые, когда нервничаем, например, можем походить по комнате, перемыть посуду, покричать, т. е. каким-то образом преодолеть стресс. Дети так делать не умеют — у них только-только начинают формироваться так называемые механизмы деятельности.

— А почему раньше проблема гиперактивности не являлась столь актуальной?

— Одна из причин гиперактивности — неразвитость деятельности, в том числе и игровой. Раньше вся детская культура была построена на преемственности, что сказывалось и на формировании эффективности человека. Старшие дети учили младших, ребята много времени проводили в играх со сверстниками. Сейчас этого нет: наличие одного ребёнка в семье стало нормой, живое общение с ровесниками заменяет компьютер… Возникает огромная пропасть между поколениями, оттого и не вырабатываются навыки и способы преодоления страхов, отработанные старшими поколениями, и как результат — гиперактивность. Простой  пример: детская игра «Выбивало» формирует лабильность психики, то есть способность переключать внимание, умение быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок, терпимость к ситуации опасности. Вот и подумайте, играл ли когда-нибудь  ваш ребёнок в «Выбивало»?

Или ещё одно проявление ригидности (противоположности лабильности) — ночные кошмары, когда человека преследует нечто ужасающее его, а он не может убежать, не владеет собственным телом. По сути, это тоже отсутствие механизма преодоления. Существует и другая причина гиперактивного поведения — побочные эффекты от химического воздействия.

— В известном фильме «Человек дождя» рассказывается история героя, страдающего аутизмом. Это психическое заболевание, характеризующееся отстранением от окружающей действительности, погружением в мир собственных переживаний, ориентацией на самого себя… Скажите, а на какой почве развивается ранний детский аутизм?

— Действительно, сейчас достаточно много детей с аутизмом, либо с проявлением некоторых его симптомов: страха перед пространством, людьми, погружением в себя. Дети с аутизмом не отвечают на вопросы взрослых, не смотрят в глаза, не терпят прикосновений, не принимают чужую инициативу, у них отсутствуют навыки обучаемости. И всё это из-за отсутствия контакта с мамой, либо серьёзных органических нарушений или неполадок в нервной системе. Кстати, часто присутствует и то, и другое. Как я уже сказала, причиной аутизма может стать длительная госпитализация или иной разрыв с матерью. Например, до полутора лет женщина постоянно была рядом с ребёнком, а потом отвезла его на несколько месяцев к бабушке и не появлялась в жизни малыша. В связи с этим могут возникнуть необратимые последствия. Некоторые дети не способны пережить ситуацию разрыва и застревают в ней на всю жизнь. Вообще, тема аутизма достаточно сложная. Ранее считалось, что это заболевание не корректируется, но сейчас уже можно говорить о случаях исправления ситуации в лучшую сторону. Что требуется от родителей и психологов? Упорная, кропотливая работа и терпение… Ведь ребёнок прежде всего должен простить тех, кто его однажды оставил.

— В век развитых технологий детям с ранних лет позволяют играть в компьютерные игры, регистрироваться в социальных сетях и прочее, прочее… Насколько это опасно для неокрепшего детского сознания?

— Замена компьютерными играми живого общения иногда становится причиной возникновения социальной дезадаптации и личной неэффективности, о которой я говорила ранее. Несмотря на то что в играх также существует возможность моделирования реальности, ребёнок с неокрепшей психикой может в этой самой игровой ирреальности затеряться… Или, например, под воздействием игр у малыша неправильно сформируется представление о живом-неживом. Плюс никто не отменял склонности к насилию, которая развивается под воздействием «стрелялок». Хотя те же самые «стрелялки» (виртуальный аналог игры в «войнушку») позволяют «убить» страх перед взрослым, учат контактировать на равных в благополучном эмоциональном режиме.

Гений-разрушитель

— Существует ещё одна не менее важная проблема — трудности с социальной адаптацией в детском саду, в школе. Каковы механизмы её преодоления?

— На сегодняшний день многие родители предпочитают отдавать детей в различные кружки, дошкольные группы и т. д. Прежде всего это полезно с точки зрения развития малыша. При этом зачастую детей в таких группах обучают простой манипуляцией с предметами и не более того.

На мой взгляд, лучший способ развития ребёнка — игра. Ведь в игре развиваются способности к лидерству, самоорганизации, постановке целей и задач, принятию решений, формированию правил поведения, развитию фантазии, воображения, внимания, памяти и способности моделировать внешний мир. И человек, не научившийся в детстве моделировать внешний мир в игре, постоянно попадает впросак, не успевает за изменением ситуации. Это и есть социальная дезадаптация. Поэтому я, как психолог, рекомендую родителям играть со своими детьми старыми «дедовскими» способами.

Каждый возраст характеризуется своей игрой. Например, в 4,5–6,5 года должны преобладать сюжетноролевые игры: доктор-пациент, продавец-покупатель, взрослый-ребёнок, начальник-подчинённый, учитель-ученик… И потом ваш ребёнок в 16 лет с уверенностью скажет, что может легко стать и поваром, и мастером, и доктором, и кем угодно, т. е. в любой профессии сможет достичь успеха. Ведь страшно то, что не знакомо.

Одновременно в игре закладывается понятие о правилах поведения. Вместо того чтобы внушать малышу правила, позвольте ему самому их создавать. Пусть он скажет вам, что необходимо сделать, каким образом играть, куда пойти гулять. А ваша реакция станет для него тем самым наглядным пособием для их выполнения.

— Кстати, о самоопределении…. Можно ли привить тягу к профессии с детства и как воспитать, например, талантливого математика, физика или изобретателя?

— Чтобы заложить у ребёнка способности к математике, нужно позволять ему… играть в разрушителя! Дело в том, что мышление состоит одновременно из анализа и синтеза. При синтезировании (изобретательстве, научной деятельности) мы воссоздаём нечто новое из уже имеющихся элементов. Нет элементов — нечего создавать. Будущий математик должен бить тарелки (хоть иногда!), ломать игрушки, разрушать башенки из конструктора, т. е. создавать для себя элементы для будущего синтеза, играя, вникать в суть предметов, анализировать окружающий мир.

Конечно, иногда родителей раздражает подобное поведение. Мы ведь хотим вырастить послушного, умного, аккуратного и способного к подчинению человека. При этом такие составляющие родительского воспитания как «подчинение» и «обучение порядку» образуют пропасть между мамой и ребёнком, формируют неврозы, задержку психического развития и полное отсутствие способностей к любым точным наукам. Человек, скованный в действиях, не способен моделировать мир, не способен творить, созидать, синтезировать, если хотите. В результате это приводит максимум — к диагнозам, минимум — к неудачам и внутренним страданиям.

— А если родители хотят видеть в своём ребёнке будущего музыканта, поэта, художника?

— Всё зависит от способностей самих родителей принимать спонтанные проявления ребенка и видеть даже в детских каракулях законченный образ. Я считаю, что каждый человек от рождения гений. Главное, не мешать ему развиваться и… побольше хвалить!

— Каковы, на ваш взгляд, идеальные условия для воспитания ребёнка — талантливого, психически здорового, развитого?

— Прежде всего это уважение, интерес к деятельности ребёнка со стороны его родителей и принятие идей о равенстве. Воспитывая мы не подавляем, а передаём полномочия по мере готовности ребёнка.

— Какие советы вы обычно даёте родителям, желающим создать комфортный психологический климат для своего малыша?

— Проблемы не в детях, а в родителях. Мы, взрослые, сами должны избавиться от своих страхов, неуверенности, агрессии. Важно научиться направлять своё мышление в позитивное русло, тренировать собственное воображение, а ребёнок очень быстро сам всему этому научится на вашем примере. Дети — это зеркальное отражение взрослых. Какие мы, такие и дети. И если вы хотите обнаружить в ребёнке определённое качество характера или талант, посмотрите, есть ли они у вас и проявляете ли вы данные качества в общении с ребёнком.

Что касается советов, то они весьма простые. По возможности рожайте детей естественным способом, кормите ребёнка грудью, пока есть молоко, не покидайте детей на длительный срок, играйте с ними как можно больше! И если ваши действия дают позитивный результат, если вы чувствуете эмоциональное сближение с сыном или дочкой, то у вас всё в порядке. Если же вы периодически обнаруживаете в поведении своего малыша какие-либо проблемы, не затягивайте с обращением к психологу. Тем более что в Брянске достаточно хороших специалистов!

Александра САВЕЛЬКИНА.
Фото Геннадия САМОХВАЛОВА.